"Las concepciones y /o creencias docentes en la escuela primaria. Haciendo foco en la evaluación al servicio de los aprendizajes, en tiempos de cambios curriculares"

Abstract

El presente trabajo de investigación se desarrolla en dos salas de cuarto grado de una escuela primaria de la ciudad de Sarmiento, a dos años de la puesta en vigencia de cambios curriculares, que proponen modificaciones tanto en los enfoques didácticos, como así en las prácticas evaluativas. En el proceso investigativo, que se ha posicionado en dos áreas de conocimiento, jerarquizadas por la institución, Matemática y Lengua, realiza un extenso recorrido por el proceso de enseñanza puesto en acto por las docentes a lo largo de aproximadamente, seis meses. En él reconocen, describen y analizan en el hacer docente las concepciones y/o creencias sobre la enseñanza, el aprendizaje, el conocimiento, interpeladas principalmente por los nuevos enfoques teóricos, normativas y reformas educativas, que inciden en las formas de concebir la evaluación. Teniendo en cuenta que los cambios no se producen instantáneamente en las instituciones y que los sujetos docentes son quienes van a llevar adelante esos cambios, se investiga cómo en las decisiones y acciones pedagógicas de las docentes del estudio, emergen concepciones y/o creencias que permean, atraviesan y condicionan las prácticas de enseñanza, y como parte de ella, las de evaluación de los aprendizajes.