"Concepciones y expectativas acerca de las trayectorias educativas de los/as estudiantes y prácticas profesionales: Un estudio con profesoras y licenciadas en ciencias de la educación que ejercen como profesoras de orientación y tutoría (POT) en escuelas secundarias de la ciudad de Comodoro Rivadavia"

Abstract

En el marco de la Ley de Educación Nacional N° 26206, cobra gran relevancia la cuestión de la obligatoriedad de la educación secundaria y el acceso de nuevos sectores sociales a ese nivel educativo. En este contexto, la figura del Profesor de Orientación y Tutoría (POT) y su rol en el sostenimiento de las trayectorias escolares de los y las estudiantes, para su permanencia en la escuela secundaria, adquiere gran protagonismo. Dada la relevancia de este actor institucional, se realiza este estudio con el foco puesto en profesionales de Ciencias de la Educación, y se apunta a visibilizar la importancia de la formación de tales, para desempeñar el cargo de POT, considerando que dicha formación aporta herramientas teóricas desde la interdisciplina, lo cual posibilita el acompañamiento a las trayectorias de estudiantes y jóvenes, en cuanto a lo pedagógico y a lo social, desde una mirada integral y compleja. En este estudio, se considera que el POT construye su rol a partir de la interpretación que realiza en torno a las normativas ministeriales nacionales y provinciales –que intentan prescribir su tarea–, de los lineamientos institucionales y el perfil que cada escuela en particular demanda, así como también de las concepciones y expectativas que posee acerca de las trayectorias educativas de los y las estudiantes. Desde esta posición, se aborda como problemática de investigación las relaciones entre las concepciones y expectativas de los/as POT acerca de las trayectorias educativas de los y las estudiantes y las prácticas profesionales que despliegan tales agentes –que, en este estudio, son Profesoras y Licenciadas en Ciencias de la Educación– en escuelas secundarias públicas de la ciudad de Comodoro Rivadavia. Para ello, se realiza el análisis de entrevistas efectuadas a diferentes POT y se recurre a la lectura de documentos-normativas nacionales y provinciales que prescriben sus tareas, así como de documentos elaborados por ellas mismas, tales como las propuestas de intervención que presentan para el acceso al cargo y relatos escritos acerca de sus experiencias e intervenciones como tutoras.