Prácticas docentes en torno a niños y niñas con discapacidad en escuelas primarias y secundarias en la ciudad de Esquel, Chubut y su relación con el marco normativo que rige a la Educación Especial

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo el análisis de las normativas vigentes en torno a la educación inclusiva en la provincia de Chubut desde el año 2006 en adelante. Para alcanzar dicho objetivo se analizaron las leyes, resoluciones y circulares que legislan la modalidad y se realizaron entrevistas a docentes y directivos de escuelas comunes y de educación especial, directivos del CSAyC y supervisores. A través del análisis del material empírico se pudieron reconocer los obstáculos y aspectos favorecedores para la implementación de la inclusión en escuelas comunes. La información recabada a través de los diferentes actores educativos evidencia la necesidad de políticas públicas que garanticen los recursos necesarios para poner en acto la educación inclusiva. Asimismo, visibiliza el rol fundamental del Estado como garante de las normativas vigentes y la importancia de la coordinación interagencial entre los diferentes subsistemas que conforman el sistema educativo provincial.

This research is aimed at analyzing the laws that have regulated inclusive education in Chubut since 2006. In order to reach this objective laws and resolutions were analyzed and teachers, supporting teachers as well as headmasters and supervisors were interviewed. Through this analysis, obstacles and strengths to implement inclusive education in a common learning environment were identified. The information obtained from interviews shows the necessity of public policies that guarantee the resources to implement inclusive education. Furthermore, it highlights the State´s role as active guarantor of current laws and the importance of multidisciplinary teamwork between the several subsystems that constitute the educational system in Chubut.